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      題目詳細信息

      作文題“以青年學生當事人的身份完成寫作”審題立意|范文

      • 題目編號:26912
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      • 創建時間:2019-06-01
      • 上傳用戶:gzywtk
      • 上傳時間:2019-11-12
      • 考點詳細:作文-寫作
      • 命題類型:任務驅動

      試題內容:

      四、寫作(60分)
        22.閱讀下面的材料,根據要求寫作。
        1919年,民族危亡之際,中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年,中國人從此站立起來了!新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年,“科學的春天”生機勃勃,莘莘學子胸懷報國之志,匯入改革開放的時代洪流。2019年,青春中國凱歌前行,新時代青年奮勇接棒,宣誓“強國有我”。2049年,中華民族實現偉大復興,中國青年接續奮斗……
        請從下列任務中任選一個,以青年學生當事人的身份完成寫作。
        ①1919年5月4日,在學生集會上的演講稿。
        ②1949年10月1日,參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。
        ③1979年9月15日,參加新生開學典禮后寫給同學的信。
        ④2019年4月30日,收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。
        ⑤2049年9月30日,寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。
        要求:結合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

      試題答案:

      22.【答案】例文:
        紀念五四運動100周年大會觀后感
        一個國家和民族的青春記憶,一代代青年的奮斗榮光。在五四運動100周年之際,重溫那段激情燃燒的歲月,驀然發覺,五四精神已經深深刻印在我們民族的精神譜系中,成為青年綻放愛國主義青春光芒的不竭源泉。
        雨果曾經說過:“青春是生命的春天。”青春始終洋溢著一種催人奮進的激情,等著我們綻放自己的個性與光芒。時值五四青年節,雖五四運動已與我們遙遠,但是,那些不畏強權、誓死捍衛祖國的青年們的精神,一直激發、激勵著中華兒女為國家富強、民族振興、人民幸福不斷向前奮斗。
        有人說,青春是一首歌,回蕩著歡快、美妙的旋律;有人說青春是一幅畫,鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。曾經有這樣一群意氣風發的青年,他們用熱血和生命譜寫了一曲最壯麗的青春之歌,繪就了一幅最宏偉的青春圖畫。歷史的車輪滾滾向前,時代潮流浩浩蕩蕩,他們已作為光輝的一頁載入了中華民族的史冊,但他們的精神將代代相傳,永續不滅。
        回望五四,我們懂得了什么是槍林箭雨,荊棘滿布的艱難險阻,什么是時不我待、只爭朝夕的緊迫形勢,什么是驚天動地,氣壯山河的壯志豪情。正是100年前的“五四”覺醒與吶喊,為中國人喚起了沉淪已久的民族精神,帶來了從未有過的現代意識。一脈相承、歷久彌新的五四精神激發出不同時代的廣大青年實現人生價值、成就偉大夢想的源源動力。這是一個古老國家重新屹立的精神底蘊,更是一個偉大民族走向復興的磅礴力量。
        青春短暫,夢想不滅。“青年最富有朝氣、最富有夢想,青年興則國家興,青年強則國家強”,正值青年一代的中國人,踩著改革開放的腳印一路走來,要把握好當下,奮進新時代,努力擔當時代賦予的責任,加強對五四運動和五四精神的研究,繼承先輩的精神和勇氣,擁有他們的情懷,在新時代中國共產黨的帶領下,成為有理想、有擔當、有本領的青年一代。
        就讓我們一起,在緬懷先烈的同時,也推動社會向前發展。以此,才不枉我們是華夏兒女。
        【解析】
        【詳解】本題考查材料作文的寫作能力。2019年高考題很好地貫徹了新課標對于立德樹人的根本任務的要求,關注了學生個性化多樣化的學習和發展需求,能較好地檢測學生的核心素養,同時對教材中的“表達與交流”也給予了非常好的檢測。是基于教材、忠實于課程標準,又從時代出發,能夠彰顯以社會主義核心價值觀統領課程改革的成果,體現了科學性,時代性和系統性。2019年是一個有特殊意義的年份:五四運動100周年、建國70周年、革開放40周年。任務要求中明確提出要以青年當事人的身份完成寫作,也即要體現出青年對國家事件的思考。本題一方面引導學生回顧歷史,一方面引導學生思考自己的使命,具有關照現實和社會的意義。
        ①1919年5月4日,在學生集會上的演講稿:立意要結合青年生活實際,聯系五四運動的愛國、進步、民主、科學精神,思考1919年中國的現狀,明確青年人的擔當——救亡圖存。文章體式限制為演講稿,需要符合演講稿的基本格式,具有層層遞進的感召力。
        ②1949年10月1日,參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信:寫作時要提及“參加開過大典慶祝游行”,但不能花費大量篇幅描繪場景,重點是青年的思考。要考慮新中國成立的歷史條件,是磨難、犧牲、拼搏、奮斗。還要考慮新中國成立的歷史意義;更要分析祖國今后的命運,需要總結經驗。青年人站在歷史與未來的節點——要更自信、更堅定,要擔當起奮斗的責任與使命。文章體式限制為書信,需要符合書信的基本格式。
        ③1979年9月15日,參加新生開學典禮后寫給同學的信:回到40年前,作為1979年的學生,作為時代的參與者,未來的開創者,對于歷史要更清醒,更辯證,更理性。實事求是分析社會現狀,將目光放遠至西方發達國家的經驗,明確改革開放的歷史必然性。對于未來要更充滿理想,充滿自信,充滿激情,更有改革的擔當與歷史責任。寫作落筆不要空泛,可以結合改革需要的勤勞、勇敢、智慧的品質,開放、創新的精神,重視科技的動力。文章體式限制為書信,需要符合書信的基本格式,亦要符合寫信人和收信人都是青年學生的基本特點。
        ④2019年4月30日,收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感:觀后感要回顧五四運動的歷史意義,緬懷五四先驅崇高的愛國情懷和革命精神,總結黨和人民探索實現民族復興道路的寶貴經驗,發揚五四精神,激勵新時代中國青年為全面建成小康社會、加快建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。寫作時個人的震撼、感動的情感可以穿插其中,更要寫出其對自身的激勵。
        ⑤2049年9月30日,寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信:需要關注大時間為“2049年”,小時間為“國慶節”。行文中要關注到時代的變遷,更要思考祖國變遷背后的人物事跡,探索前行的力量——其家國情懷,具體可以是勇于創新艱苦奮斗等民族精神。行文中應該有對功勛人物的景仰之情,也有奮勇接棒的擔當。文章體式限制為書信,需要符合書信的基本格式,注意謙敬。

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