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      題目詳細信息

      作文題“你們再看看書,我再看看你們”審題立意|范文

      • 題目編號:26922
      • 是否推薦:
      • 難度平均:2
      • 質量平均:4
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      • 創建時間:2019-06-01
      • 上傳用戶:gzywtk
      • 上傳時間:2019-11-13
      • 考點詳細:作文-寫作
      • 命題類型:漫畫材料

      試題內容:

      四、寫作(60分)
        22.閱讀下面的漫畫材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。
        漫畫材料作文你們再看看書我再看看你們要求:結合材料的內容要求:結合材料的內容和寓意,選好角度,確定立意,明確問題,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息。

      試題答案:

      22.【答案】例文:
        老蔡
        我們班同學特別喜歡議論老師,特別是對有點“特色”的老師。議論最多的便是我們的數學老師兼班主任蔡小江老師了。
        我們相處整整三年了。當他第一次站在班級的講臺時,全班就一片嘩然,怎么這么年輕哦,年輕的讓人懷疑他的能力;還這么的時髦,時髦的讓人懷疑他的深度。
        他整日穿著一套黑西服,走起路來神氣十足;一對劍眉下,戴著一副變色眼鏡;那隱藏在鏡片下的眼睛像兩道“激光”一樣隨時關注著我們的一舉一動。每當他面帶微笑的經過時,我就不由的聯想到蠟筆小新這個搞笑的家伙。真是越看越像,越像越想看。最有特色的是他那響跟皮鞋,走起路來咔、咔作響。簡直成了我們的忠實的“哨兵”,只要走廊上傳來那有節奏的不急不緩的咔咔聲,同學們立刻正襟危坐,窸窸窣窣的聲音戛然而止,教室里呈現出一片“這里的黎明靜悄悄”的祥和情景。這戲劇般的場景和那“咔”式的悅耳的腳步聲,此刻成了一種溫馨的記憶,將永遠地留在我青春的記憶中。
        開學不久,老蔡就搞“公投”;后來又別出心裁,竟選班長,民主定班規......再后來,又實行“學分制”,搞的我們是人心惶惶。嘿!他的用意是不言而喻。我班的紀律也好得整個年級都出名了。
        老蔡很閑。學校舉行各種活動,他基本都是不聞不問,直接交給班干部。以致于某人曰:什么雞毛蒜皮都推給班委。但說他脫離群眾吧,也不妥當。他有時也很忙,經常在教室里轉悠來轉悠去的。他還不好好的當好他的數學教員,時不時檢查一下我們的英語什么的,哪個單詞錯了,哪個句型錯了,搞得比我們英語老師還嚴格。
        跟他一起閑聊,可謂如沐三月之風。他簡直是個天才的演說家。上下五千年,縱橫八萬里。涉及到經濟、文化、軍事各個方面。無論是事實直通車之“神舟五號”,或是軍事情報站之“中臺局勢”,還是娛樂樂翻天之梅艷芳之死他都侃侃而談。辦公室除了他激情的演講外,還有他優美動聽的歌聲,唱出了傷感男人絕世界版本的“單身情歌”。
        三年來,我們一起踏青采風,一起玩過電腦,一起聽過音樂。在他的舉手投足潛移默化下,我們學會了自立,我們學會了處世,我們學會了交往。
        畢業前最后一節數學課,老蔡手持一張數學試卷進來了。我們趕緊也拿出試卷等他講解。誰知,他深情地望著我們說:“你們再看看書,我再看看你們。”
        低下頭,我淚如雨下 .....
        例文:
        學生虐我千百遍, 我待學生如初戀
        “啪”我把黑板擦和筆狠狠地摔在了地上,嘴里說道:“破黑板……”
        小黑板擦被我拋出去以后轱轆轱轆翻幾個圈撞到辦公桌腿上停住了,白板筆被我摔到地上又被迅速彈起來,飛到我看不見的角落。
        發完脾氣可真解氣,這幾天所有的憤怒和郁悶都仿佛隨著右臂的用力一甩,甩了出去。這幾秒的心情就是拋物線,由低飆升,又極速下降。馬上我意識到,在學生面前不該有如此舉動,沒有做到為人師表、關愛學生……還會對他們造成心理陰影,不利于他們身心健康地發展。
        教室特別安靜,正在聽課的學生面對我這異常的舉動,很震驚,眼里流露出無辜和詫異……
        我馬上整理情緒,360度大轉彎,用紙和筆耐心地畫圖,用親切的話語詳細地講解,好像什么事情都沒有發生,只是我注意到學生們比以往更聚精會神了,是聽得更走心了,還是還沒有從剛才暴力的畫面中沒有轉化過來?
        這是我上次和初中生發完脾氣之后,第二次發脾氣。我一向輕聲細語,微笑、耐心、好脾氣一直都是我的標簽。我覺得我對發脾氣要上癮了,發了一次還想第二次,發了第二次還想第三次……因為發脾氣真是太過癮了,大快人心。
        想起那個小故事,爸爸讓脾氣不好的小男孩每發一次火就在柵欄上釘一個釘子,很快一袋子釘子被他釘的差不多了,后來他發現不發脾氣比釘釘子容易得多。爸爸又讓他能控制自己不發脾氣時,就拔出一個釘子,過了一段時間,柵欄上留下了許多小小的釘孔。
        在柵欄上釘釘子就好比我們對別人發脾氣,即便你道歉,即便別人原諒了我們,可你發脾氣時對他們說出的話,甚至某個動作或某種行為,都對他人造成了不可磨滅的影響、無法挽回的損失,就是那些小小的孔,釘子拔了孔的存在讓他們自己也覺得別扭、礙眼。
        你的美好形象在他們心目中全毀、全無,下一次你再出現在他們面前,你可能好像什么事也沒有發生,他們也會裝做什么事也沒有發生,可他們心里的芥蒂卻留下了痕跡、扎扎了根。惡語傷人六月寒,身為成年人的你,注意自己的言行舉止,身為教師的更要注意自己的言行舉止。
        進一步冷靜地深層地思考,發脾氣只是呈一時之快,一時之快之后,不僅傷了別人更傷了自己。
        下了晚自習,回到家里。打開朋友圈,我發表了一條這樣一句話:學生虐我千百遍,我待學生如初戀。
        【解析】
        【詳解】本題屬于材料作文中的漫畫作文。漫畫是一種具有強烈諷刺性、批評性或表揚性的圖畫。畫家從生活現象中取材,通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。由于漫畫多取材于社會現實和熱點問題,具有強烈的時代感和現實性,因此漫畫類材料作文,便成為一種新穎別致的高考作文題型。
        寫作時可分以下幾個步驟:
        第一步:弄清漫畫要素。漫畫中所涉及的所有的人、物都不要放過,要觀察主要人物的特征,通過人物的言行分析其心理特點。
        第二步:理清人物關系。先給人物分類,再根據人物的類型探求他們之間的關系。
        第三步:把握漫畫寓意。漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下幾個方面:一是把握人物、事件的比喻意義、象征意義;二是從人物的關系中把握漫畫寓意;三是根據漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫的標題把握漫畫寓意。漫畫中的文字,往往是理解寓意的關鍵,甚至起到畫龍點睛、點明主旨的作用。
        第四步:多角度思考,與現實對接確定立意。漫畫的寓意是考生確定立意的前提,要注意發散思維,多角度思考、探究,尋找漫畫寓意與社會人生的對接點。漫畫的本質就是想歌頌或諷刺揭露社會人生的真善美或假惡丑,因此留心生活,關注時代熱點,注重積累,觀察完漫畫后想著與社會人生相對接,揭示社會現實寓意。
        【審題】分析材料:
        漫畫描述的是畢業前最后一節課,兩位學子埋頭苦讀,課桌上書堆成山;一位老師背著手(手握一張卷著的試卷)站在旁邊,深情地望著他們說:“你們再看看書,我再看看你們。”漫畫中老師的神情和言語飽含對即將畢業的學生深情的期待與希望、眷戀與不舍,可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福,領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識,教師作為榜樣人物的品德示范將在學生成長歷程中留下深深的烙印。
        審題立意:
        根據漫畫內容,可從學生、老師和社會三個角度,審題立意。
        1、學生的角度:感念師恩,贊美師情,畢業感言,展望未來等;
        2、老師的角度:教育情懷、師生情誼、期待祝福、眷戀不舍等;
        3、社會的角度:倡導全社會尊師重教,弘揚教師的奉獻精神、責任意識等。
        素材準備:
        1、名言警句類:
        今天的積蘊,是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠,更令教師欣慰的呢?
        要散步陽光到別人心里,必須自己心里有陽光。
        永遠用欣賞的眼光看學生,永遠用寬容的心態面對學生。
        您的工作在今朝,卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂,成就卻是在祖國的四面八方。
        2、事例類:
        2018最美教師事跡以及頒獎詞
        ◎王濤:給學生最好的學習體驗
        頒獎詞:
        因對孩子愛得純粹,所以才童心永駐;因對教育思得深刻,所以才標新立異。口傳的,是歷史的厚重;心系的,是文明的傳承。歲月雖更迭,“濤哥”卻依舊。你是2018河南最美教師——王濤。
        王濤是河南省第二實驗中學教師。從初登講臺到現在近30年,王濤從學生實際出發,堅持創新,超越自我,引領學生唱著學、搶著學……“花樣教學”給學生提供了最好的學習體驗。學生們在貼吧稱其為“二實驗學生畢業后都會永遠記得的老師”。
        他積極參與公益助學活動,被聘為兩個網絡公益教育項目導師;多次培訓“國培計劃”的鄉村教師;新疆、貴州、重慶、江西和省內的多地都有他送教的身影。
        他對學生傾心呵護,被學生視為健康成長的守護者,堅持20年犧牲休息時間引領學生走進社會大課堂。
        王濤兩度榮獲鄭州市文明班集體班主任,先后被評為河南省優秀教師、河南省名師、河南省實驗和綜合實踐課程專家等。
        ◎王彩琴:中小學教師培訓體系創建達人
        頒獎詞:
        彩云追月,琴聲遠揚。廟堂之高,非你心之所向;教育園地,乃你情之所系。服務師生如甘霖潤物,篤行致遠且不負芳華。你是2018河南最美教師——王彩琴。
        現年53的王彩琴,是河南師范大學教授。她不僅是學生學習上的引路人,還把每個學生都當作自己的孩子,幫學生解決遇到的困難。
        從教31年,她助人育人,一直堅守在中小學基礎教育一線,足跡遍布省內18個省轄市的79個縣鄉中小學校,始終致力于“職前—入職—在職”一體化的教師教育:創建“省高師院校與基礎教育銜接論壇”,在全省創建8所“中小學教師發展學校”,助力中小學校進行教學科研指導和教職員工培訓;創建“鄉村圖書室”,無償資助貧困師生;創建“芹菜園讀書社”,用行動感動并影響著每一個學生和每一個互動過的中小學教師。
        王彩琴先后獲得全國首屆教育碩士優秀教師、河南省三八紅旗手、河南省優秀教師、河南省首批中小學幼兒園教師教育專家等稱號。
        ◎任明杰:傳播“師道力量”的好榜樣
        頒獎詞:
        青年有志,志在特崗。你像參天大樹,撐起的是百戶人家的希望;你如燎原星火,把萬千同行的心海點亮。十項全能,學生偶像,縱身礪生活清苦,亦胸懷詩意遠方。你是2018河南最美教師——任明杰。
        28歲 年輕教師任明杰,是新鄉市封丘縣潘店鎮大辛莊小學特崗教師。
        入職以來,面對農村艱苦的生活環境,任明杰沒有絲毫怨言,而是樂觀面對,用30萬字的從教日記和兩萬余張照片及數百段視頻,記錄了一位特崗教師關愛學生、教書育人的點點滴滴。
        將留守兒童視為自己的孩子,他每天放學后免費輔導。雖然每天7節課,但他還是在晚上抽空去家訪到八九點。課外、周末,他帶領孩子們看書、做手工、玩游戲,彌補他們內心缺失的愛,并寫下3萬余字的教學反思——《和花朵一起綻放》。
        2018年2月,任明杰的網文《特崗教師生活記錄》傳遍全國,瀏覽量近70萬,教育部新聞辦、人民日報、中國教育新聞網等官微相繼轉發。他扎根基層、默默奉獻的事跡被全國知曉,也因此成了大家心目中的“最美鄉村教師”和傳播“師道力量”的好榜樣。
        ◎齊拓宇:為鄉村孩子鏈接更優質的資源
        頒獎詞:
        身在村小,于微末處發光;志在四方,于平淡中突圍。你堅守的是本心,鏈接的是公平。把對未來的希冀和無限可能,織進鄉村教育的美麗愿景。你是2018河南最美教師——齊拓宇。
        齊拓宇是蘭考縣谷營鎮程莊小學教師。從教20多年來,齊拓宇工作兢兢業業。她不僅關愛留守兒童的成長,更注重培養孩子們良好的閱讀習慣和閱讀興趣。她創新教學方式,利用網絡課堂開拓教學新途徑;募集創建網絡教室,打開通向外面世界的窗口。兩年來,網絡課堂為這所鄉村小學帶來無限可能。音樂、美術、科學課的開展,使學生發展更加全面,課外生活也更加豐富多彩。
        她堅守鄉村教育,愿做一位擦亮星星的人,為鄉村孩子鏈接更優質的資源,讓更多的農村孩子享受到更好的教育。她先后與上海互加、21世紀研究院、全國“小而美”聯盟建立聯系,為鄉村學校引進了互聯網教育,為谷營鎮教育資源共享創建了Cctalk平臺,最終成長為2017馬云鄉村教師獎獲得者。
        ◎張永華:用仁愛之心、扎實學識鑄就學校師魂
        頒獎詞:
        抬起眼,仰望那理想的峰巔;埋下頭,甘心做沉默的人梯。待雄鷹展翅,待桃李芬芳,你透支了自己,成就了學子,把辦人民滿意的教育落在實地。你是2018河南最美教師——張永華。
        周口市鄲城縣第一高級中學教師張永華,工作38年,張永華教了30年高三數學,所帶的學生中有近200名考上清華大學、北京大學。
        張永華聲音洪亮,眼睛明亮,上揚的嘴角經常掛滿微笑和真誠,“和他在一起總能感受到向上的力量”。但是,很少有人知道,他只有一個腎臟,曾兩次在鬼門關走過。
        他不僅傳授學生知識,更注重發現培養學生對知識的興趣。學生都喜歡聽他的課。他讓對文科生來說顯得枯燥的幾何變得好玩,甚至有趣。他不僅關心學生的學業,學生的衣食冷暖他都操心。他積極組織開展導師制活動,推進課堂教學改革,在他的帶領下,有60多位年輕數學教師成為了教學骨干。
        張永華先后被評為全國模范教師、河南省數學特級教師、周口市首屆十大名優教師等。
        ◎張玉滾:堅守山村17載的80后
        頒獎詞:
        接下老扁擔,便接下了山區教育人的傳承;走進十八彎,便開始了十八年的堅守。如同伏牛山上的連翹,平凡又堅韌;堪稱中原教育的楷模,樸實又厚重。你是2018河南最美教師——張玉滾。
        張玉滾是南陽市鎮平縣高丘鎮黑虎廟小學校長。中師畢業后,張玉滾就選擇了伏牛山深處的黑虎廟小學,拿著每月80元的工資,一干就是十多年。
        張玉滾把自己磨練成“萬金油”“全能型”教師,各個學科都要教。每門學科他都用寓教于樂的方式,讓學生對學習充滿興趣。他用兩輪摩托車拖回學生的書本和作業,拼命在崎嶇山路上奔波,撐起山村教育的希望。
        他想為學校建食堂解決50多名寄宿生的生活問題,但是經費不足,沒錢請炊事員。張玉滾就說服在外打工的妻子回來給學生做飯,妻子的中指和無名指還為此被機器軋碎,成了殘疾。
        2014年9月,張玉滾被評為全國優秀教師。2018年3月,他又被評為全國崗位學雷鋒標兵。
        ◎李萬軍、劉延利夫婦:山區小學 “支教夫妻”
        頒獎詞:
        十年支教路,坎坷不平;一對夫妻檔,比翼雙飛。平凡的兩個人,非凡地相守與偕行。伉儷情深,對農村教育更是愛得執著、深沉。你們是2018河南最美教師——李萬軍、劉延利。
        李萬軍是平頂山市舞鋼市楊莊鄉長嶺頭村小學教師;劉延利是平頂山市舞鋼市楊莊鄉長嶺頭村小學教師。為了大山里孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛,李萬軍、劉延利夫婦毅然放棄好的工作環境,選擇來到偏僻的山區小學任教。
        從2007年起,李萬軍、劉延利夫婦先后到偏遠的楊莊鄉偏僻的山區小學雷莊希望小學、瓦房溝希望小學、長嶺頭小學支教。學校因為他們的到來,舊貌換新顏;學生因為他們的到來,身心得以美麗轉變。
        近10年來,夫妻倆就這樣一直走在支教路上,山里的孩子們在悄悄地進步,但是他們從不把成績歸功于個人。他們始終認為個人的力量是微弱的,他們說,哪怕給山區孩子帶去一絲新鮮的空氣,也是他們最大的快樂。為了山里娃能有更好的明天,他們即使在這里干一輩子也無怨無悔!
        夫妻倆因此也獲得了舞鋼市優秀教師、舞鋼市優秀班主任、平頂山市師德先進個人等榮譽稱號。
        ◎范國強:破解綠色密碼的“泡桐醫者”
        頒獎詞:
        你是學術大咖,更是和藹老師。癡纏追求是科學,鐘情半生唯教育。一株泡桐,光合了你的青春年華。這大地的綠色密碼,藏在土里,更印在你心里。你是2018河南最美教師——范國強。
        范國強是河南農業大學教授,在業界被譽為破解大地綠色密碼的“泡桐醫者”。
        在學生眼里,范國強是個嚴謹細致、親切和藹的老師,學生的畢業論文他會一個字一個字地改;在同行眼里,他是學術“大咖”,他的科研成果都是在超額完成教學任務的前提下取得的。
        1993年,范國強一到河南農大就開始對泡桐叢枝病問題進行探索研究。他的足跡遍布河南的每一寸土地,二十年如一日專注科研,實現了泡桐叢枝病防治等多項重大突破,成為了國內頂尖的專家,被稱為“破解大地綠色密碼的男人”。
        范國強先后榮獲新世紀“百千萬人才工程”國家級人選、國務院政府特殊津貼專家、全國優秀科技工作者、中原學者、河南省特聘教授、河南省首批杰出專業技術人才、河南省師德標兵、河南省文明教師、2015“感動中原”年度教育人物等榮譽稱號。
        ◎郭朝陽:身殘情更切的盲人教師
        頒獎詞:
        個人的世界少了一束光,你卻為眾多沉寂的心靈開啟明窗。心懷皓月,又何懼黑暗遮住太陽。你身上那青與紫的印跡,便是最光輝的師德勛章。你是2018河南最美教師——郭朝陽。
        郭朝陽是許昌市特殊教育學校教師。從教20多年來,盲人教師郭朝陽把全部的愛都傾注在學生身上。為了這些和自己一樣有視力殘疾的孩子在學校能夠享受更多的關愛,郭朝陽不顧自己也是盲人的事實,依然申請了比正常人付出更多的班主任工作。
        在按摩教學過程中,為了能使每個學生都能掌握正確的按摩手法,她幾乎天天親身體會。每天四個班的按摩課下來,她全身總是青一塊紫一塊,疼痛難忍。她幾十年如一日,用心享受著這份痛楚。
        如今,她的許多學生建起了自己的按摩店,成了殘而有為的人。在享受學生成功喜悅的同時,她還憑著自己嫻熟的按摩技術和一顆善良、熱情的心贏得了學校領導和同事們的一致贊譽。
        郭朝陽先后獲得許昌市優秀班主任、市師德標兵等榮譽稱號。
        ◎董晶晶:折翼天使的夢想導師
        頒獎詞:
        無聲世界,你忍著淚水打出生命的節拍;絢麗舞臺,你抹干汗水讓每顆星星都出彩。堅持,是最可貴的品質;陪伴,是最長情的告白。你是2018河南最美教師——董晶晶。
        董晶晶是鄭州師范學院教師,從事的是特殊教育學院的聾人舞蹈教學工作。在學校的殘疾人藝術團里,她每天堅持給學生進行輔導、排練。年復一年的堅持,換來的不僅是學生們藝術水準和專業水平的大幅提高,更讓她和那些特殊的孩子建立了深厚的感情,孩子們都親切地稱她為“媽媽”。
        近年來,學校殘疾人藝術團多次參加全國各類、各項專業舞蹈賽事并數次登上了中央電視臺的舞臺,取得了一系列驕人的成績:2015年榮獲全國大學生藝術展演一等獎,并當選中央電視臺“出彩中國人”節目年度總冠軍;2018年榮獲“河南省最美大學生”集體獎;等等。董晶晶也先后被授予河南省“大美學工”、全國第八屆殘疾人文藝匯報演出輔導金獎、全國大學生藝術展演指導一等獎等。
        特別獎
        ◎李芳:為救學生犧牲自己的英雄女教師
        頒獎詞:
        危機關頭,你義無反顧,用生命勇敢置換生命。大難面前,你以身擋車,為學生筑起鐵壁銅墻。女本柔弱,為師則剛,你用師魂鑄造豐碑。愛有多深,勝過生命,你讓學生延續希望。盡父母之責,書師者擔當,生前桃李不言,身后萬古流芳。特別的敬意獻給特別的你,你是2018河南最美教師特別獎獲得者——李芳。
        李芳,是綠之風希望小學任教至今。在扎根山村、堅守教育一線的近30年里,李芳老師工作上盡職盡責,精益求精,愛護學生,團結同事,教育經驗豐富,教學成果顯著。在工作中,她是學生心中的好老師、老師心中的好同事,在生活上,她用溫情營造和睦家庭,是丈夫心中的好妻子、女兒心中的好媽媽、老人心中的好兒媳。
        今年6月11日17點30分,在放學的路上,李芳正護送學生經過十字路口時,突然一輛滿載西瓜的摩托三輪車沖過來,且沒有剎車跡象。情況萬分危急,李芳一邊大聲呼喊讓學生躲避,一邊沖上前去把失控車輪前的學生推開,自己卻被嚴重撞擊,倒地昏迷不醒。
        事故發生后,李芳和4名受傷學生被送往醫院救治,4名學生并無大礙,李芳卻因搶救無效獻出了自己寶貴的生命。
        危險面前,李芳老師用血肉之軀為學生鑄起了一道安全屏障。她生死間的偉大抉擇,感動了無數人。在她的追悼會上,4000余名群眾自發為她送行。
        6月21日,教育部和我省分別追授李芳同志為“全國優秀教師”“河南省優秀教師”,并在教育系統開展向李芳同志學習的活動。在建黨97周年之際,中共河南省委追授李芳同志“全省優秀共產黨員”稱號,并決定在全省黨員干部中開展向李芳同志學習活動。李芳同志還被追授河南省五一勞動獎章、河南省三八紅旗手等榮譽稱號。
        結構設想:
        記敘文:
        一、總分式結構
        無論是寫人還是敘事,我們都需要圍繞一個中心展開,這中心就是記敘文要展現的核心,將核心內容放在記敘文的開頭,開門見山點明文章的中心,是總起;而放在寫人敘事的結尾處加以強調,是總括。總分式便因此可以分為三種:總分、分總、總分總。無論使用哪一種形式,都應注意,分總之間必須有緊密的內在聯系,分述部分要圍繞總述的中心(人物性格和主題)進行,總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。
        二、并列式結構
        無論是記敘一件事的多個側面,還是通過幾件不同的事來展現一個共同的主題,常常需要從多重內容和多個角度來寫人敘事,表現人物和主題,這多重內容和多個角度之間構成并列關系,使文章有了層次感和厚重感,這就是最常見的并列式結構。 如果是寫一個人物,我們應該圍繞人物的性格選擇細節。人物性格是復雜的,往往有著多個側面,那么,要展現一個人復雜的性格,就應該從兩個或者兩個以上的側面去展現,以使人物形象更加豐滿而立體。
        三、對照式結構
        記敘文的對照式結構其實可以看作是并列結構的一種特例,只因為并列的事例內容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡、公與私等對立的兩方作對比,故稱為對照式結構。
        這幾種技法,既是分別獨立的,又可以融為一體,如總分中,分的內容可以是并列式,也可以是對照式,而無論是并列還是對照,在一篇文章中都只能圍繞一個中心展開。所以不要可以追求形式,還是要集中展現人物性格以及文章主旨。
        議論文:
        首先,“起”,即文章的開頭。就議論文而言,“起”的任務是點明中心論點。我們可以用“曲筆”含蓄地引出觀點,可以直接亮明觀點,也可以引述現象,在批評或否定中提出觀點。
        其次,“承”,是對“起”中觀點的論述。可以直接對觀點進行闡釋;可以引入作文題材料(或典型事例)對觀點進行證明;也可以將中心論點分解為小論點,分別進行論述。目的是論述觀點的正確性,讓讀者相信自己的觀點或實踐自己的主張。
        再者,“轉”,即換一個角度或方面論述,如“承”是從正面論述的,“轉”可從反面論述;“承”是表層的理解,“轉”可以進行深層剖析,“轉”的價值在于辯證、全面、深入,令人信服。
        最后,“合”,即文章的結尾,議論文的“合",可以是對全文內容的總結,也可以是對“起”中觀點的強化或深化等。在透徹運用此模板的基礎上,我們可以追求思維的變化,靈活運用,突破創新。

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