分清類別，合理擴充—淺談語句擴展題的原則、形式及方法

所謂擴展語句，就是用一定的表現手法和表達方式，將結構簡單、內容貧乏、達意欠明確、表達欠具體、描述欠生動的語句擴充得豐富、充實、鮮明、形象起來。它要求考生必須具備豐富的知識和聯想、想象能力以及駕御語言的能力。
　　“擴展語句”是2000年《考試說明》里新推出的一個考查點，在2000年高考第27題率先“亮相”之后，2001年春招題、2002年春招題、2002年北京高考題、2003年北京高考題、2004年春招題、2004年北京高考題、2005年北京春招題、2005年高考重慶卷都考查了語句的擴展。可見擴展語句作為一種新穎而獨特的題型，有其旺盛的生命力，在以后的高考中仍有機會重現。因此對擴展語句考點的復習要作為重點內容來看待。下面就談談擴展語句的原則、形式和方法。
　　一、擴展語句的原則：
　　1、 一致性原則
　　即擴展的語句要盡量保持與原句的情境、事理、語氣各方面的和諧一致。不能不合情境，或另起爐灶。
　　2、合理性原則
　　即擴展的內容要合情合理，不能與原句文風、文意相悖。不能偏離話題，把握不住話題的重點。更不能胡亂地補充添加一些絮語廢話。要在所提供的大框架基礎上進行合理的想象。借助于豐富的想象力和一定的閱讀分析能力、形象思維能力，觸文生感，具體發揮。
　　3、 新穎性原則
　　即擴展的語句不僅要包孕原句，做到通順、流暢、合情合理，而且要使語意在原句的基礎上更充分、更具體、更形象、更透徹。要盡可能用新穎的形式。要運用多種多樣的修辭手段進行大膽的創造。
　　二、擴展語句常見的六種形式：
　　（一）、邏輯推理型擴展：提供一段話或一個具體的語境，在此基礎上根據特定的要求進行邏輯思維，從而合理地推導出一定的結論或填上與上下句銜接的句子。這種題型限制性較大，只能在一定的范圍內去推理不能跳出這個圈子。解答時要從內容和形式兩個方面入手，切忌兩種錯誤：一是只顧形式，不顧內容；二是只顧內容，不顧形式。
　　例1、 閱讀下面一段文字后按文意補寫結尾，不得超過70字。（不得使用否定句）
　　一位偉人說：“喜歡聆聽的民族是一個智慧的民族。”
　　狂妄自大的民族不喜歡聆聽，只喜歡征服，他們的傲慢，遮擋了他們的視線。
　　閉關自守的民族不喜歡聆聽，只會沾沾自喜，他們坐井觀天，妨礙了他們的見識。
　　急功近利的民族不喜歡聆聽，只會浮在表面，他們淺嘗輒止，缺乏深厚的內涵。
　　因此，——————————————————————。
　　這將使———————————————————————。
　　這將使———————————————————————。
　　這將使————————————————————————/。
　　分析：這道題要求我們根據前面的語境進行邏輯推理，從而得出合理的結論。做此題時要兼顧內容和形式兩個方面。
　　參考答案：（因此），我們的民族要學會（善于）聆聽。（這將使）我們虛懷若谷，博采眾長，銳意進取。（這將使）我們胸懷遠大，視野寬大，開拓創新。（這將使）我們高瞻遠矚，潛心探索，內涵深厚。
　　例2、 在下面橫線上填寫適當的語句，使這段文字在表達上更完整。
　　對于中華民族來說，水還是一種文化現象：風拂淝水，火燒赤壁，千尋鐵索沉江底，百萬雄師過大江——水，反映了江山的更迭，風云變幻；關雎在河之洲，龍舟溯水競流，南疆潑水成花，北國雕冰成韻——水，表現民族風情；—————————，————————，————————，——————水，牽動現實的憂患；——————————，—————，————————，——————水，傳達未來的召喚。生命來自海洋，文明源于水濱。人類繁衍生息，與水休戚相關。
　　分析：這道題要求我們根據提供的語境合理推理，不僅要注意內容的銜接、照應，而且要注意句式的前后一致。
　　參考答案：黃河泥沙俱下，長江垃圾漂浮，南方水域夏日洪澇肆虐，黃土高原連年干旱成災；引灤入津，南水北調，京杭運河曾經溝通南北水域，三峽大壩就要截斷烏山云雨。
　　（二）提供中心式擴展：提供一個中心句，要求考生根據這一中心句擴展內容。具體方法是以提供的句子為中心內容加以闡釋，發揮和引申，使之明確、豐滿、形成一個完整的語段。
　　例1、 擴展下面一句話，使內容更加具體、形象、生動。（70字左右）
　　踏春歸來，襟袖間還飄逸著春天的氣息。
　　分析：做這種題型要展開聯想和想象，或運用恰當的動詞、形容詞等直接摹寫，或運用比喻、擬人、夸張等修辭手法加以描寫，使語句生動具體，形象豐滿。
　　參考答案：沐浴著明媚的陽光，懷著對春姑娘的深深眷戀，我揮揮衣袖，告別了青山綠水，衣襟上還沾滿了花間露水，嗅一下，還能聞到花的芳香；裙角邊還殘留著小草的新綠，散發著泥土的清香。
　　例2、 將“音樂也能陶冶情操”擴展為不少于80字的一段話，可寫出從音樂中得到的各種“啟示”。
　　分析：為使這種題型內容更具體，生動，可以寫音樂旋律的優美，也可以舉出具體的音樂作品給人的啟示。
　　參考答案：音樂也能陶冶情操。音樂，無論是抒情的，還是熱烈奔放的，我們都能從中獲得啟示。從《從頭再來》中，我懂得如何去面對挫折，面對失敗；從《生命交響曲》中，我領略了生命的雄壯。正是這些音樂，時時在我身旁，才使我的心靈逐漸走向成熟。
　　（三）情景情境式擴展 ：提供一個具體的背景，以某一對象或內容為重點，要求考生根據這一情景展開聯想，進行擴展。
　　例1、 以“舞臺”為主要對象，分別寫兩段話，第一段描寫一個現實場景，第二段表現某種哲理。每段不少于50字。
　　分析：該題給我們的信息主要有背景應是我們想象的舞臺，對象應是舞臺上的人或物。主要的表達方式是描寫。
　　參考答案：（1）新春聯歡晚會的舞臺，色彩繽紛，布置豪華，燈光四射，寬敞氣派。舞臺設計采用了高科技，能旋轉，能分層次輪轉，從一個節目到另一個節目的背景效果的變換，轉瞬即可完成。
　　（2）人生好比一個舞臺。這舞臺有喜劇也有悲劇，有偶然也有必然；這個舞臺有時絢麗奪目，令人歡欣憧憬；這個舞臺有時凄風冷雨，令人感傷落淚。人生真是一個舞臺。
　　例2、 以 “秋天·思鄉”為背景，以“色彩”為重點，擴展一段話。
　　分析：這種類型的擴展，關鍵在于對擴展要求中所蘊涵的隱蔽信息的捕捉、挖掘，題目中明確的信息有：（1）“秋天·思鄉”決定語段的抒情氛圍；（2）“色彩”明確了描述的特定對象的特征；（3）運用的表達方式應以描寫為主。
　　擴展答案：（1）一枚枚火紅的楓葉，向人們宣告著秋的到來。異鄉的秋，讓我想起家的溫暖。那橙黃的色彩，就象媽媽做的可口的飯菜般醇香。藍藍的天空沒有一朵白云，顯得空曠曠的，就象我那漂泊的心找不到家的溫暖。一陣陣秋風吹過，枯黃的樹葉紛紛揚揚的落下來。或許我就是那黃黃的樹葉，被風吹落在離根很遠的地方。可又有誰知道，我對“根”那綿綿無盡期的思念呢？
　　（2）秋天到了，在秋天這個季節里，花草樹木脫去了濃濃的青裝，換上了深黃色的外套。在路旁，一片片葉子被秋風無情的掃落，落葉給大地鋪上一層黃色的地毯。此時，我心理有點惆悵，這惆悵道出了一個游子對家鄉的思念，這惆悵表露了一個游子對親人的思念，我不禁唱起了家鄉的歌謠，歌聲伴著落葉在風中飄蕩。
　　（四）、串聯豐富型擴展：提供一組看似沒有聯系的詞語，要求考生寫一段話，將這些詞語包含在內。
　　例1、 用“風”“帆”“船”三物，并運用比喻等修辭手法，為你的朋友發一條祝賀生日快樂的手機祝福短信。（50字以內）
　　分析：這種題型要求考生要用相關聯想的手法，把它們構成相關關系串聯豐富起來。
　　參考答案：心愿是風，快樂是帆，祝福是船，讓心愿的風吹著快樂的帆，送著祝福的船，飄向永遠幸福的你，輕輕的問一聲：生日快樂！
　　例2、 把下面三個詞語擴展成一段話。（不少于30字）
　　飲食 營養 讀書
　　分析：要分析三者之間的關系。前兩個詞語關系明顯，它們要與“讀書”構成比喻關系。才能串聯起來。
　　參考答案：要獲得身體的營養必須重視飲食，要獲得精神的“營養”必須重視讀書。
　　（五）、想象創造型擴展：提供一個意蘊比較空泛的語句，多是詩句，要求考生運用修辭手法使其豐富起來，描繪出優美的意境。
　　例1、閱讀楊萬里《宿新市徐公店》，依據加線句提供的情境，以“蝴蝶”為中心描寫對象，擴展成一段情景生動語意連貫的話。（不少于40字）
　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
　　分析：這種題型要根據詩句的內容，發揮想象，通過優美的意境，表現出詩句的意蘊來。
　　參考答案：金黃色的蝴蝶在空中上下飛舞，下面一個小孩在追逐，蝴蝶左右盤旋，忽東忽西，一下子飛入大片金色的菜花之中，再也難尋它的蹤跡了。
　　例3、 詩句擴充成內容豐富的一段話。（40字左右）
　　風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
　　參考答案：凜冽的秋風吹著，吹得萬木凋零，江水急劇翻騰，孤鳥在空中久久盤旋，遠處不時傳來幾聲猿的哀鳴。
　　（六）、添枝加葉式擴展：這種擴展就是在句子的主干上添加修飾限制成分，使句子表達的意思更具體、更準確、更生動。
　　例1、 擴展下面的語句，不少于40字。
　　王老師是一位可敬的老教師。
　　分析：該句主謂賓都齊全。擴展時可在主語“王老師”前加定語，交代王老師的年齡和外貌；可在賓語“老教師”前添加介紹其品德、學問、奉獻精神的語句。
　　參考答案：年逾花甲、滿頭銀發的王老師是一位品德高尚、學問淵博、畢生從事教育事業的可敬的老教師。
　　例2、 娘摘葡萄
　　分析：這個句子主謂賓都齊全，側重于敘述，我們可采取“（姿態）＋（所屬）＋中心詞＋（情態）＋中心詞＋（數量）＋（形狀）＋中心詞”的方法將其擴展。
　　參考答案：美麗的維吾爾姑娘輕輕的摘下一串玲瓏剔透的葡萄。